The Effects of Principals’ Boundary-Spanning Leadership on Teachers’ Collective Policy Implementation Capacity: The Moderating Role of a Collaborative School Environment

본 연구는 학교장의 경계확대 리더십이 교사의 집단적 정책 실행 역량에 미치는 영향을 분석하고, 이 관계에 대한 협력적 학교 환경의 조절효과를 실증적으로 살펴본다. 이를 위하여 경기도 내 초·중·고등학교 390개교의 교사 2,188명을 대상으로 실시한 설문조사 자료가 분석에 활용되었다. 다중회귀분석 결과, 학교장의 경계확대 리더십은 교사들의 집단적 정책 실행 역량과 정적으로 유의한 관련성이 있는 것으로 나타났다. 또한, 협력적 학교 환경이 갖춰질수록 교사의 집단적 정책 실행 역량이 높고, 학교장의 경계확대 리더십 효과 또한 강화되는 경향이 확인되었다. 이러한 결과는 학교장의 리더십을 단순한 조직 내부 관리 활동으로만 바라보는 것이 아니라, 학교를 둘러싼 외부 환경과 학교를 연결하는 활동으로 재조명할 필요가 있음을 보여준다. 나아가 정책의 효과적 실행을 위해서는 학교장이 외부 환경과 학교를 연결하려는 노력과 더불어, 교사들이 정책에 대한 집단적 의미형성에 참여할 수 있는 협력적 여건 조성이 필수적임을 시사한다.