A Study on Multiplication Instruction Methods for Lower Elementary Students with Intellectual Disabilities

연구목적: 본 연구는 곱셈 지도 전략 탐색 및 2022 개정 공통 교육과정과 기본 교육과정의 수학과 단원을 비교 분석을 수행하고, 지적장애 학생 대상 곱셈 지도에 관한 선행 연구를 분석함으로써, 실생활에서 유용하게 사용될 수 있는 곱셈을 초등학교 저학년 지적장애 학생에게 효과적으로 지도하는 방안을 제안하는 데 그 목적이 있다. 연구방법: 이를 위해 일반적인 곱셈 지도 전략을 고찰하고, 2022 개정 교육과정 공통 교육과정과 기본 교육과정의 수학과 지도서에서 곱셈 관련 단원과 국내 선행 연구논문을 비교 분석하였다. 연구결과: 본 연구는 초등학교 저학년 지적장애 학생의 곱셈 지도에 유의미한 시사점을 도출하였으며, 이를 토대로 곱셈 개념 도입 단계, 곱셈 익힘 단계, 유창성 향상 단계로 구분한 단계별 지도 방안을 제시하였다. 결론: 이 연구는 초등학교 저학년 지적장애 학생을 위한 효과적인 곱셈 지도 방법을 단계적으로 제안하였다는 점에서 의의가 있으며, 향후에는 본 연구에서 제시한 지도 방안이 실제 교육 현장에서 적용이 가능하고 교육적 효과를 발휘하는지를 확인하기 위한 후속 연구가 필요하다.