Rediscovering Dewey’s Concept of “Inquiry” in Francophone Literature: A Lexicographical Analysis of Scientific Production Pertaining to Education and Training Issues

This article explores the resurgence and application of John Dewey’s concept of “inquiry” within Francophone literature, particularly in the context of education and training. Dewey’s “Theory of Inquiry,” first introduced in 1938, is examined through a comprehensive lexicographical analysis of 291 Frenchlanguage scientific publications. The study identifies six main classes of publications that utilize Dewey’s concept in diverse ways, ranging from philosophical analyses to practical applications in education and professional training. The analysis highlights the varied and evolving uses of the concept, reflecting a dynamic interplay between theoretical foundations and practical implementations. The findings suggest that while Dewey’s theory is increasingly referenced, its applications remain fragmented, necessitating a deeper understanding of its integration into different research contexts. The study provides insights into the scientific dynamics within the Francophone educational research community and proposes further exploration of these trends in the English literature. Résumé en français: Cet article explore la résurgence et l’application du concept de “l’enquête” de John Dewey dans la littérature francophone, en particulier dans le contexte de l’éducation et de la formation. La “Théorie de l’enquête” de Dewey, introduite pour la première fois en 1938, est examinée à travers une analyse lexicographique approfondie de 291 publications scientifiques en langue française. L’étude identifie six principales classes de publications qui utilisent le concept de Dewey de diverses manières, allant des analyses philosophiques aux applications pratiques dans l’éducation et la formation professionnelle. L’analyse met en lumière les utilisations variées et évolutives du concept, reflétant une interaction dynamique entre les fondements théoriques et les mises en oeuvre pratiques. Les résultats suggèrent que, bien que la théorie de Dewey soit de plus en plus référencée, ses applications restent fragmentées, nécessitant une compréhension plus approfondie de son intégration dans différents contextes de recherche. L’étude fournit des éclairages sur les dynamiques scientifiques au sein de la communauté de recherche éducative francophone et propose d’explorer davantage ces tendances dans la littérature anglo-saxonne.