Metaphorical Conceptions of Young Children’s Well-Being Among Pre-service and In-service Teachers

본 연구는 예비유아교사와 현직유아교사가 인식하는 유아 웰빙의 개념을 메타포를 통해 탐색하고, 두 집단 간 인식의 공통점과 차이를 분석하는 데 목적이 있다. 이를 위해 예비유아교사 61명과 현직 유아교사 50명이 참여하여 ‘유아 웰빙’을 비유적 표현으로 제시하고 그 의미를 서술하였다. 자료는 Steger(2007)의 메타포 분석 절차에 따라 식별․해석․범주화 과정을 거쳐 분석되었으며, Lakoff와 Johnson(1980)의 개념적 은유 이론을 참고하였다. 연구 결과, 두 집단 모두 유아 웰빙을 정서적 안정․보호․성장 가능성으로 인식하였으나, 예비유아교사는 감성적․이상화된 표현, 현직유아교사는 실천적․현장 중심 표현을 주로 사용하였다. 이러한 차이는 교사의 경험 수준에 따라 유아 웰빙에 대한 인식 구조가 달라짐을 보여주며, 교사교육과정에서 정서적 감수성과 실천 역량의 균형적 강화가 필요함을 시사한다.