“Whoa, But I’m Not Like This, I Don’t Even Know How This Happens”: Literacy Practices and Experiences of Students From Migrant Backgrounds in a Brazilian Public University / “Calma aí, mas eu não sou assim, eu nem sei como isso acontece”: práticas de

ABSTRACT: This article discusses the literacy practices and experiences of four students from migrant backgrounds who entered a federal public university in Brazil through a public call specifically designed for this group. In the field of Critical Applied Linguistics, we take a decolonial stance on internationalization and academic literacies. Research data were generated using tools such as questionnaires, semi-structured interviews, and WhatsApp. The analysis focused on three main aspects: (i) ‘mismatches’ between the participants’ expectations and the curricular structure of their undergraduate courses; (ii) the opacity of certain aspects of academic literacy and curricular organization; (iii) issues related to identity in interaction with peers. The research findings point to the ways in which language education policies can be developed with a view to promoting inclusion in higher education for students from migrant backgrounds.KEYWORDS: students from migrant backgrounds; higher education; internationalization; academic literacy.RESUMO: Este artigo discute práticas de letramento e experiências de quatro estudantes migrantes de crise que ingressaram em uma universidade pública federal no Brasil por meio de um edital específico para esse público. Filiando-nos ao campo indisciplinar da Linguística Aplicada Crítica, assumimos uma perspectiva decolonial sobre internacionalização e letramentos acadêmicos. Os registros de pesquisa foram gerados por ferramentas como questionários, entrevistas semiestruturadas e WhatsApp. A análise dos dados se centrou em três aspectos principais: (i) desencontros entre as expectativas dos participantes e a estrutura curricular de seus cursos de graduação; (ii) a opacidade de certos aspectos do letramento acadêmico e da organização curricular; (iii) questões relacionadas a processos identitários na interação com pares. Os resultados da pesquisa indicam maneiras como as políticas linguísticas educacionais podem ser desenvolvidas com vistas a promover a inserção de estudantes migrantes de crise no ensino superior.PALAVRAS-CHAVE: estudantes migrantes de crise; ensino superior; internacionalização; letramento acadêmico.