From Swords and Bullets to Radical Movements of Life: Language Education and the Discontents of Civilization / De espadas e balas a movimentos radicais de vida: educação linguística e o mal-estar civilizatório

ABSTRACT: In this article, we start from the (self)critical perception that, because of its embeddedness in colonialingual ideologies, language education has vastly contributed to reproducing the colonial view of progress that has moved us into the contemporary frame of civilizational crisis. Therefore, our main objective is to present a radical (self)critique of the civilizing nature of language education, so that it becomes possible to bring about an anti-civilizational way of thinking-doing language education where life is affirmed. To develop this idea, we present and discuss an alternative language praxis in English classes at a public school, which, in our view, offers possibilities for a civilizational transition in the field. We conclude by retaking some crucial elements of our discussion to propose a view of language education that radically fails the modern-colonial project of civilization.KEYWORDS: civilizational crisis; language education; radical (self)critique.RESUMO: Neste artigo, partimos da compreensão (auto)crítica de que, devido ao seu enraizamento em ideologias linguístico-coloniais, a educação linguística contribuiu significativamente para reproduzir a visão colonial de progresso que nos levou ao enquadre contemporâneo de crise civilizatória. Portanto, o nosso principal objetivo é apresentar uma (auto)crítica radical da natureza civilizatória da educação linguística, para que seja possível engendrar uma forma anticivilizatória de pensar-fazer a educação linguística em que a vida seja afirmada. Para desenvolver essa ideia, apresentamos e discutimos uma práxis linguística alternativa em aulas de inglês em uma escola pública, que, a nosso ver, oferece possibilidades para uma transição civilizatória nesse campo. Concluímos retomando alguns elementos centrais da nossa discussão para propor uma visão de educação linguística que fracasse radicalmente o projeto moderno-colonial de civilização.PALAVRAS-CHAVE: crise civilizatória; educação linguística; (auto)crítica radical.