The Effects of Pre-service Early Childhood Teachers’ Digital Literacy and Self-directed Learning Competence on Teaching Efficacy

본 연구는 예비영유아교사의 디지털리터러시와 자기주도학습역량이 교수효능감에 미치는 영향을 분석하였다. 부산·경남 지역 2·3년제 및 4년제 대학의 유아교육·아동학 전공 예비교사 287명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 수집된 자료는 상관분석과 회귀분석을 통해 분석하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 교수효능감은 디지털리터러시와 자기주도학습역량과 정적인 관련을 보였으나, 디지털 윤리요인은 부적인 관련을 나타냈다. 둘째, 단순회귀분석 결과, 디지털리터러시는 자기주도학습역량보다 교수효능감에 대해 더 높은 설명력을 보였으며, 다중회귀분석에서도 디지털리터러시의 정서와 자기주도학습역량의 학습평가가 핵심 예측요인으로 확인되었다. 이러한 결과는 예비영유아교사 교육에서 디지털 활용에 대한 정서적 수용성과 성찰적 학습 역량을 강화하는 교육적 접근의 중요성을 시사한다.