Exploring Conceptual Elements of Parental Achievement Pressure from Adolescents’ Own Words: A Comparison with Academic Support

이 연구는 개방형 설문조사를 통해 청소년이 지각한 부모 성취압력의 속성을 그들의 실제적 언어와 경험 자료를 토대로 질적 분석하였다. 근접 개념인 학업적 지지와 비교하여 부모 성취압력의 핵심 속성을 도출하였다. 이를 위해 중학생 130명과 고등학생 235명, 총 365명이 ‘부모 성취압력’과 ‘학업적 지지’로 지각되는 부모의 말과 행동을 각각 3순위까지 이유와 함께 응답했다. 1,466개(성취압력 724개, 학업적 지지 742개) 자료를 근거이론에 기반하여 분석했다. 도출된 부모 성취압력 영역은 (1) ‘성취지향’(성취 결과 지향, 학업 수행 요구), (2) ‘통제’(학업 감독, 생활 통제, 선택 제한, 심리적 조종), (3) ‘상대적 비교’(사회적 비교 평가, 서열화), (4) ‘과잉기대’(기대 충족 압박, 성적 불만족 표현)였다. 반면, 학업적 지지는 ‘정서적 지지’, ‘학습 자원 제공’, ‘효능감 강화’, ‘동기 조절지지’의 양상을 보였다. 청소년이 기술한 이유의 공통점을 분석한 결과, 부모 성취압력의 중심현상은 부모의 말과 행동에서 지각된 ‘결과 중심적 조건부성’으로 나타났다. 부모 성취압력과 학업적 지지에는 표면적으로 유사한 말과 행동이 보고되었으나, 지각된 이유에 따라 두 개념은 명확히 구분되었다. 이 연구는 청소년이 자유롭게 응답한 경험에 기반하여 부모 성취압력 개념을 범주화하고, 학업적 지지와의 비교를 통해 부모자녀의 학업적 상호작용에서 성취압력의 특성을 확인한 의의가 있다.<br/><br/>교육적 함의 : 청소년은 과정보다 결과를 강조하고, 성과에 따라 조건적으로 제공되는 지지를 통해 부모 성취압력을 성취지향, 통제, 상대적 비교, 과잉기대의 다차원적 속성으로 지각하였다. 이 연구는 청소년의 인식에 드러난 부모 성취압력의 개념을 밝힘으로써 건강한 학업 발달을 지원하는 가정 내 의사소통 환경과 적응적 학업 동기 형성을 위한 학업 기대 표현의 중요성을 시사한다.