Lowenfeld in Gerçekçilik Dönemi ile İlişkilendirilmiş STEAM Eğitimi: Bireysel ve İstasyon Tekniğine Dayalı Grup Çalışmalarının Karşılaştırmalı Analizi ve Uygulamaları

Bu araştırma, STEAM eğitiminin bireysel uygulama yöntemi ile istasyon tekniğine dayalı grup çalışması yönteminin ortaokul 7. sınıf öğrencilerinin sanatsal becerileri üzerindeki etkilerini karşılaştırmalı olarak incelemeyi amaçlamaktadır. Çalışma, ön test–son test kontrol gruplu yarı deneysel desenle yürütülmüş ve uygulama süreci dört hafta boyunca haftada iki ders saati olmak üzere toplam sekiz ders saati olarak gerçekleştirilmiştir. Araştırmada veri toplama süreci, öğrencilerin sanatsal beceri düzeylerine ilişkin ön test ve son test uygulamalarıyla gerçekleştirilmiştir. Veriler, elde edilen toplam puan ortalamaları üzerinden analiz edilmiş, madde bazında ayrı değerlendirmeler yapılmamıştır. Elde edilen bulgular, STEAM eğitiminin hem bireysel uygulama hem de istasyon tekniğine dayalı grup çalışması yönteminde öğrencilerin sanatsal becerilerini anlamlı düzeyde geliştirdiğini göstermektedir. Bununla birlikte, istasyon tekniğine dayalı grup çalışmaları uygulanan deney grubunda sanatsal becerilerdeki artışın bireysel uygulamanın yapıldığı kontrol grubuna kıyasla daha yüksek olduğu belirlenmiştir. Ön test sonuçlarında gruplar arasında anlamlı bir fark bulunmaması, uygulama öncesinde grupların başlangıç düzeylerinin birbirine yakın olduğunu göstermektedir. Son test sonuçlarında ise deney grubunun sanatsal beceri puanlarının kontrol grubuna göre istatistiksel olarak anlamlı düzeyde yüksek olduğu saptanmıştır. Sonuç olarak, grup temelli ve etkileşimli STEAM uygulamalarının sanat eğitiminde öğrencilerin yaratıcılıklarını, iş birliği becerilerini ve disiplinler arası düşünme yetilerini desteklemede daha etkili bir yaklaşım olduğu söylenebilir.