Understanding Early Childhood Teachers’ Participation in Smart Learning-Based Mentoring for Early Childhood Bullying Prevention and Intervention

본 연구는 유아기 괴롭힘 예방 및 개입을 위한 스마트러닝 기반 유아교사 멘토링에 참여한 멘티교사 경험의 의미와 스마트러닝 적용의 의미를 알아보는 것을 목적으로 하였다. 연구참여자는 유치원 및 어린이집에서 근무하는 교사 3명과 연구자, 그리고 멘토링 지원인력 6명이며, 멘토링 운영 매체로 줌(Zoom), 구글 드라이브(Google Drive), 카카오톡(KakaoTalk)을 활용하여 2024년 2월부터 7월까지 약 6개월간 연구를 진행하였다. 멘토링 과정에서 멘토와 멘티교사 간의 면담 자료, 멘토링 과정 녹화자료, 멘토의 연구자 저널, 멘티교사의 고민저널 및 반성적 저널, 멘토와 멘티교사의 카카오톡 대화 내용 등을 자료로 수집하여 분석하였다. 이에 따른 연구결과를 제시하면 다음과 같다. 멘티교사 경험의 의미는 ‘함께 나누며 발견한 소통의 가치’, ‘성찰을 통해 얻은 문제해결 역량’, ‘실천 속에서 성장한 자신감’으로 나타났다. 스마트러닝 적용의 의미는 ‘기술적 혁신을 통한 참여의 유연성’, ‘다채로운 매체와 협력적 상호작용을 통한 교육적 효과’, ‘디지털 너머로 실현된 정서적 교류’로 나타났다. 본 연구에서 진행한 스마트 러닝 기반 유아교사 멘토링은 유아기 괴롭힘 예방 및 개입을 위한 실질적이며 실천 가능한 교사지원 방안이 될 것이다.