Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Uzaktan Eğitim Sürecinde Öğretim Faaliyetlerini Etkileyen Faktörler

Çalışma, fen bilimleri öğretmenlerinin fen eğitiminde uzaktan eğitim araçlarını kullanmalarına yönelik niyetlerini etkileyen faktörleri, üç farklı teori açısından incelemeyi hedeflemiştir. Çalışmada, orta ölçekli bir ilde görev yapan 199 fen bilimleri öğretmenin katılımı ile 13 hipotez test edilmiştir. Çalışmanın verileri Sungur-Gül ve Ateş (2021) ve Ateş ve Garzón (2023) tarafından geliştirilen ölçeklerin araştırmaya uyarlanarak kullanılmasıyla elde edilmiştir. Çalışmadan elde edilen veriler ile önce ölçüm modeli ardından yapısal model test edilmiştir. Sonuç olarak çalışmaya bakıldığında, yapısal eşitlik modellemesinin (YEM) sonuçları, mevcut çalışmanın önerilen modelinin kabul edilebilir uyum verilerine sahip olduğunu göstermiştir. YEM sonuçları, tutum, öznel norm, algılanan kullanışlılık, fiyat değeri, konsantrasyon, algılanan hoşnutluk, alışkanlık ve algılanan davranışsal kontrolün uzaktan eğitim araçlarını kullanma niyeti üzerinde önemli bir etkiye sahip olduğunu ortaya koymaktadır. Bu nedenle, modeldeki tüm hipotezler, uzaktan eğitim araçlarının tercih edilmesi üzerindeki belirleyicilerini anlamada istatistiksel olarak desteklenmiştir. Sonuç olarak çalışma, fen bilimleri öğretmenlerinin Türkiye bağlamında uzaktan eğitim araçlarını benimsemeye yönelik niyetlerini anlamada üç farklı teoriyle birlikte ek değişkenler açısından etkililiğini onaylamıştır. Çalışmanın araştırmacılar, eğitimciler, eğitim paydaşları ve uzaktan eğitim uygulamasını geliştiren tasarımcılar için önemli çıkarımları vardır.