دور الذكاء الاصطناعي في تعزيز الكفاءة المهنية لمعلمي اللغة العربية في ضوء معايير الجودة الدولية

مع تزايد عدد مؤسسات التعليم العالي ظهر نظام تدقيق موضوعي يُعرف باسم (التصنيف الدولي للجامعات)، وتُعدّ مؤسسة (Quacquarelli Symonds) المعروفة بـ (QS)، وهي مؤسسة تعليمية بريطانية بارزة في هذا المجال، تقوم على تقييم الجامعات حول الألم سنويًا منذ عام 2004، بناءً على إحصائيات ونتائج مؤسسة (QS) يُلاحظ أن حوالي 85% من المعايير تُركّز على جودة أعضاء هيئة التدريس، وهذا إنما يدل على أنه لا يُمكن لأي مؤسسة تعليمية أو برنامج تعليمي أن يتفوق على جودة مُدرّسيه. تبحث هذه الدراسة في دور الذكاء الاصطناعي في تطوير الكفاءة المهنية لأساتذة اللغة العربية العاملين في كليات الإلهيات التركية في ضوء المعايير الدولية (CEFR، ACTFL، NCATE)، وعليه يقترح البحث نموذجاً عصرياً وشاملاً لبناء كفاءات معلم اللغة العربية بشكل عصري يختلف عن النموذج التقليدي، إذ يدمج المهارات التربوية والتكنولوجية ومهارات الذكاء الاصطناعي من خلال إعادة هيكلة الكفاءات اللازمة لتدريس اللغة العربية، بهدف سدّ الفجوة في سياق التحوّل الرقمي، الهدف الرئيسي من الدراسة هو تحديد أثر مؤهلات أعضاء هيئة التدريس على الكفاءة اللغوية للخريجين، وتحليل العلاقة بين هذين المتغيرين، وقد جُمعت البيانات باستخدام أساليب نوعية مع ثلاث أدوات متكاملة: المقابلات شبه المنظمة، وتحليل الأدبيات النقدية، والملاحظة بالمشاركة، وكشفت النتائج عن وجود علاقة إيجابية قوية بين مستوى كفاءة أعضاء هيئة التدريس وكفاية الطلاب اللغوية، مما يُبرز ضرورة دمج الذكاء الاصطناعي في برامج تدريب المعلمين لتحسين جودة تعليم اللغة العربية.