SPIRAL LEARNING AS A MEANS OF FORMING SUBJECT COMPETENCIES

In the context of modernizing the education system of the Republic of Kazakhstan, the implementation of effective pedagogical approaches aimed at developing sustainable subject competencies among students is gaining particular importance. One such approach is spiral learning, which involves repeated revisiting of educational material at different stages with gradually increasing complexity. This article discusses the introduction of a spiral learning model in teaching the topic of "Nitrogenous Heterocycles" in the school chemistry curriculum. The relevance of this topic is includes both: terms of curricular content and terms of developing chemical skills. These skills enable students to analyze molecular structures, predict properties, work with chemical equations, and conduct experiments. Research Goal: To justify and practically apply the spiral dynamics of learning as a means of forming chemical competencies among students while studying the topic «Nitrogen Heterocycles» under the updated educational content. Research Objectives: 1. Analyze the theoretical foundations of spiral learning and its pedagogical significance in modern education. 2. Assess the effectiveness of the spiral model in forming students' chemical competencies and identify prospects for its further implementation in school practice. The study also presents elements of a pedagogical experiment aimed at evaluating the effectiveness of applying the spiral model within the school curriculum. It describes the stages of forming chemical competencies through the repeated study of a topic with increasing complexity, as well as examples of integrating theoretical and practical tasks. The research results indicate a positive impact of the spiral approach on learning quality, student motivation, and cognitive interest. Conclusions are drawn regarding the feasibility of integrating elements of spiral learning into chemistry teaching methods under the updated curriculum. Қазақстан Республикасының білім беру жүйесін жаңғырту жағдайында оқушылардың тұрақты пәндік құзыреттіліктерін дамытуға бағытталған тиімді педагогикалық тәсілдерді енгізу ерекше маңызға ие. Осы тәсілдердің бірі спиральді оқыту,, оның мәні оқу материалын әртүрлі кезеңдерде қайталап қайтаруда жатыр. Бұл мақалада мектептегі химия курсында «Азот гетероциклдері» тақырыбын оқу кезінде спиральді оқыту моделін жүзеге асыру қарастырылады. Тақырыптың өзектілігі мектеп курсының мазмұны мен химиялық құзіреттілікті дамыту тұрғысынан алғанда заттардың құрылымын талдау, қасиеттерін болжау, химиялық теңдеулермен жұмыс істеу және тәжірибе жүргізу дағдыларын қалыптастыру арқылы негізделеді. Зерттеудің мақсаты: жаңартылған білім беру мазмұны жағдайында «Азот гетероциклдері» тақырыбын оқу кезінде мектеп оқушыларының химиялық құзыреттіліктерін дамыту құралы ретінде спиральды оқыту динамикасын негіздеу және тәжірибеде қолдану. Зерттеу мақсаттары: 1. Спиральды оқытудың теориялық негіздерін және оның қазіргі білім беру жүйесіндегі педагогикалық мәнін талдау. 2. Мектеп оқушыларының химиялық құзіреттілігін дамытудағы спиральды модельдің тиімділігін бағалау және оны мектеп тәжірибесінде одан әрі қолдану перспективаларын анықтау. Жұмыста сондай–ақ мектеп бағдарламасы аясында спиральды модельді қолданудың тиімділігін бағалауға бағытталған педагогикалық эксперимент элементтері берілген. Күрделілігі жоғары тақырыпты қайталап оқу арқылы химиялық құзыреттіліктерді дамыту кезеңдері сипатталған, сонымен қатар теориялық және практикалық тапсырмаларды біріктіру мысалдары келтірілген. Зерттеу нәтижелері материалды меңгеру сапасына, оқушылардың мотивациясына және танымдық қызығушылықтың дамуына спиральдық тәсілдің оң әсерін көрсетеді. Жаңартылған білім беру мазмұны жағдайында химияны оқыту әдістемесіне спиральды оқыту элементтерін енгізудің орындылығы туралы қорытындылар жасалды. Ұсынылған әдістемелік шешімдерді химия пәнінің мұғалімдері, әдіскерлер және оқу бағдарламасын жасаушылар пайдалана алады. В условиях модернизации системы образования Республики Казахстан особое значение приобретает внедрение эффективных педагогических подходов, направленных на формирование устойчивых предметных компетенций учащихся. Одним из таких подходов является спиральное обучение, суть которого заключается в многократном возвращении к учебному материалу на разных этапах с постепенным усложнением содержания. В данной статье рассматривается реализация спиральной модели обучения при изучении темы «Азотистые гетероциклы» в школьном курсе химии. Обоснована актуальность темы как с точки зрения содержания школьного курса, так и в контексте формирования химических компетенций, включая умения анализировать структуру веществ, прогнозировать их свойства, работать с химическими уравнениями и проводить эксперимент. Цель исследования: обоснование и практическое применение спиральной дианамики обучения как средства формирования химических компетенций у школьников при изучении темы «Азотистые гетероциклы» в условиях обновлённого содержания образования. Задачи исследования: 1. Проанализировать теоретические основы спирального обучения и его педагогическую значимость в современной системе образования. 2. Оценить эффективность спиральной модели в формировании химических компетенций у школьников и выявить перспективы её дальнейшего применения в школьной практике. В работе также представлены элементы педагогического эксперимента, направленного на оценку эффективности применения спиральной модели в рамках школьной программы. Описаны этапы формирования химических компетенций через повторное изучение темы с усложнением, а также примеры интеграции теоретических и практических заданий. Результаты исследования свидетельствуют о положительном влиянии спирального подхода на качество усвоения материала, мотивацию учащихся и развитие познавательного интереса. Сделаны выводы о целесообразности включения элементов спирального обучения в методику преподавания химии в условиях обновленного содержания образования. Предлагаемые методические решения могут быть использованы учителями химии, методистами и разработчиками учебных программ.