PRE-SERVICE TEACHERS’ PERCEPTIONS OF USING DIGITAL INNOVATIVE TOOLS IN LANGUAGE TEACHING

The research study applied a quantitative methods research design using a questionnaire based on the DigCompEdu framework. The given instrument was adapted from a previous study to meet the needs of the second and third-year learners. The study highlighted the importance of digital competence through the use of innovative tools, and the findings revealed that respondents are eager for further training and support. The examination also identified a correlation between students’ learning preferences and the types of digital tools they use, presenting how individual choices can shape tool selection in language teaching. This descriptive study explores the pre-service teachers’ perceptions towards using digital innovative educational tools in developing digital competence and creativity in language classrooms. The survey was prepared in Google Forms and consisted of 13 questions and was conducted among 51 second and third-year students of the English language teacher preparation department at South Kazakhstan Pedagogical University named after O. Zhanibekov to determine their learning preferences, digital tools usage, the level of confidence, and challenges while integration. The results show a strong preference for visual learning methods such as videos and diagrams. Furthermore, the majority of students reported high confidence in using digital tools creatively, but identified barriers including technical difficulties, limited resources, and lack of training. Overall, the findings indicate that future teachers recognize the importance of digital competence for their future careers and are motivated for further structured training. The study highlights the need for teacher education programs in Kazakhstan to strengthen digital pedagogy and align more closely with international standards for 21st-century teaching. Зерттеу жұмысында DigCompEdu құрылымына негізделген сауалнама арқылы сандық әдіс зерттеу дизайны қолданылды. Берілген құрал алдыңғы зерттеуден алынып, екінші және үшінші курс білім алушыларының қажеттіліктеріне сәйкес бейімделді. Зерттеу инновациялық құралдарды пайдалану арқылы сандық құзыреттіліктің маңыздылығын көрсетті, ал алынған нәтижелер қатысушылардың қосымша оқыту мен қолдауға ынталы екенін анықтады. Сондай-ақ, білім алушылардың оқуға деген таңдаулары мен олар пайдаланатын сандық құралдардың түрлері арасында байланыс анықталды, бұл жеке таңдаулардың тіл үйретуде құралдарды таңдауға қалай әсер ететінін көрсетті. Бұл сипаттамалық зерттеу болашақ мұғалімдердің сандық инновациялық білім беру құралдарын пайдалану арқылы тіл сабақтарында сандық құзыреттілік пен шығармашылықты дамытуға қатысты пікірлерін зерттейді. Сауалнама Google Forms платформасында дайындалып, 13 сұрақтан тұрды және Ө. Жәнібеков атындағы Оңтүстік Қазақстан педагогикалық университетінің ағылшын тілі мұғалімдерін дайындайтын екінші және үшінші курс білім алушылары арасында өткізілді. Зерттеудің мақсаты – білім алушылардың оқуға деген таңдаулары, сандық құралдарды пайдалану деңгейі, сенімділік деңгейі және құралдарды енгізуде кездесетін қиындықтарды анықтау болды. Нәтижелер білім алушылардың визуалды оқыту әдістеріне, мысалы, бейнелер мен диаграммаларға ерекше қызығушылық танытатынын көрсетті. Сонымен қатар, білім алушылардың көпшілігі сандық құралдарды шығармашылық тұрғыда пайдалануына жоғары сенім білдіргенімен, техникалық қиындықтар, ресурстардың шектеулігі және жеткілікті оқытудың жоқтығы сияқты кедергілерді атап көрсетті. Жалпы алғанда, нәтижелер болашақ мұғалімдердің сандық құзыреттіліктің кәсіби болашағы үшін маңыздылығын түсінетінін және қосымша құрылымды оқытуға ынталы екенін көрсетті. Зерттеу Қазақстандағы мұғалімдерді даярлау бағдарламаларын сандық педагогиканы күшейтуге және XXI ғасырдағы оқытудың халықаралық стандарттарына сәйкес келтіруге қажеттілігін атап көрсетеді. В исследовании был применён количественный метод с использованием анкеты, основанной на рамочной модели DigCompEdu. Данный инструмент был адаптирован из предыдущего исследования в соответствии с потребностями студентов второго и третьего курса. В исследовании подчёркивается важность цифровой компетентности при использовании инновационных инструментов, а полученные результаты показали, что респонденты проявляют стремление к дальнейшему обучению и поддержке. Кроме того, было выявлено наличие взаимосвязи между учебными предпочтениями студентов и типами используемых ими цифровых инструментов, что демонстрирует влияние индивидуальных предпочтений на выбор инструментов в процессе обучения языку. Данное описательное исследование рассматривает отношение будущих учителей к использованию цифровых инновационных образовательных инструментов для развития цифровой компетентности и креативности на занятиях по иностранному языку. Анкетирование было подготовлено в Google Forms и состояло из 13 вопросов. Оно было проведено среди 51 студентов второго и третьего курса кафедры подготовки учителей английского языка Южно-Казахстанского педагогического университета имени О. Жанибекова с целью выявления их учебных предпочтений, особенностей использования цифровых инструментов, уровня уверенности и возникающих трудностей при внедрении. Полученные результаты показали выраженное предпочтение визуальных методов обучения, таких как видеоматериалы и схемы. Кроме того, большинство студентов отметили высокий уровень уверенности в творческом использовании цифровых инструментов, однако указали и на существующие барьеры, включая технические сложности, ограниченность ресурсов и нехватку подготовки. В целом, результаты исследования подтверждают, что будущие учителя понимают значимость цифровой компетентности для своей профессиональной деятельности и стремятся к дальнейшему структурированному обучению. Исследование отмечает необходимость укрепления цифровой педагогики в программах подготовки учителей в Казахстане и их более тесного соответствия международным стандартам обучения XXI века.