Examining Technology in the Context of Interior Architecture Education

Yirmi birinci yüzyılda hızla gelişen dijital teknolojiler, eğitim alanında köklü değişimlere yol açmış ve iç mimarlık disiplininin temel öğrenme ortamı olan tasarım stüdyolarını da doğrudan etkilemiştir. Geleneksel yöntemlerle yürütülen stüdyo eğitimi, bilgisayar destekli tasarım yazılımları, üç boyutlu modelleme araçları, sanal ve artırılmış gerçeklik uygulamaları ile dönüşüm geçirmekte; öğrencilerin mekânsal algı, yaratıcılık ve problem çözme becerilerine yeni boyutlar kazandırmaktadır. Bu bağlamda teknolojinin iç mimarlık eğitiminde nasıl konumlandığı ve gelecekteki rolünün ne olacağı diğer alanlarda olduğu gibi iç mimarlık eğitimi alanında da merak kazanan bir araştırma konusu haline gelmiştir. Bu makalenin amacı, teknolojinin iç mimarlık eğitiminde tasarım stüdyoları bağlamında nasıl kullanıldığını incelemek, öğrenme süreçlerine sağladığı katkıları ve ortaya çıkan değişimleri değerlendirmektir. Yöntem olarak ise makalede nicel bir yaklaşım benimsenmiş, literatür taraması ve güncel uygulama örnekleri üzerinden içerik analizi yapılmıştır. Teknolojik araçların (dijital tasarım yazılımları, sanal gerçeklik, artırılmış gerçeklik, çevrimiçi eğitim platformları) eğitim süreçlerindeki işlevleri ve öğrencilerin mesleki becerilerine etkileri araştırılmıştır. Daha sonra Türkiye’de seçilen dört vakıf üniversitesi ve dört devlet üniversitesinde eğitim görmekte olan iç mimarlık ve iç mimarlık çevre tasarımı lisans öğrencilerine anket uygulanmıştır. Elde edilen bulgular ise teknolojinin iç mimarlık stüdyolarında tasarım sürecini hızlandırdığı, öğrencilerin yaratıcı düşünme becerilerini geliştirdiği ve mekânsal algının dijital ortamda daha etkin deneyimlenmesine imkân sağladığını göstermektedir. Ayrıca, çevrimiçi ortamların işbirliğini artırdığı, ancak yüz yüze etkileşimdeki deneysel öğrenmeyi tam olarak karşılamadığı belirlenmiştir. Çalışma sonucunda, teknolojinin iç mimarlık eğitiminde önemli bir araç olduğu, ancak pedagojik yaklaşımlarla dengeli bir şekilde entegre edilmesi gerektiği ortaya çıkmıştır. Öğrencilere hem dijital hem de fiziksel deneyim sağlayacak hibrit stüdyo modellerinin geliştirilmesi önerilmektedir.