Persepsi Guru Bahasa Arab Terhadap Artificial Intelligence (AI) Dalam Pembelajaran Berbasis Gender (sertifikat hak cipta)

Penelitian ini mengkaji persepsi, pengetahuan, sikap, dan praktik pembelajaran guru bahasa Arab terkait integrasi Kecerdasan Artifisial dalam pendidikan menengah, dengan tujuan memahami faktor-faktor yang membentuk kesiapan mereka dalam implementasi. Penelitian ini menggunakan desain kuantitatif dengan teknik total sampling, dengan pengumpulan data dari empat puluh enam guru melalui instrumen tervalidasi yang mengukur keempat konstruk tersebut. Hasil analisis menunjukkan bahwa guru pada umumnya memiliki orientasi yang moderat namun positif terhadap Kecerdasan Artifisial, serta mengakui relevansinya dalam meningkatkan proses pembelajaran, seperti pemberian umpan balik yang dipersonalisasi, perencanaan pembelajaran, dan pembelajaran terdiferensiasi. Persepsi muncul sebagai determinan terkuat dalam praktik pembelajaran, yang menunjukkan bahwa keyakinan dan efikasi diri guru berperan penting dalam adopsi perangkat Kecerdasan Artifisial. Meskipun guru memiliki pengetahuan konseptual yang kuat, implementasi praktis masih terbatas akibat kekhawatiran psikologis, kurangnya pelatihan, dan ketidakmerataan akses terhadap teknologi. Pola berbasis gender juga terlihat, di mana perbedaan dalam tingkat kepercayaan diri dan akses memengaruhi penggunaan Kecerdasan Artifisial di kelas. Penelitian ini menegaskan bahwa integrasi yang efektif memerlukan pengembangan profesional yang terarah, dukungan institusional yang berkeadilan, serta strategi yang mampu mengatasi hambatan afektif dan struktural. Temuan ini berkontribusi pada pemahaman yang lebih mendalam mengenai adopsi Kecerdasan Artifisial dalam pembelajaran bahasa Arab dan menekankan pentingnya pendekatan yang inklusif dan peka konteks untuk mendorong pemanfaatannya secara bermakna dalam pendidikan.