MUSICAL EDUCATION IN STEINER (WALDORF) SCHOOLS

ABSTRACT Steiner education is a reform-pedagogical movement with a history of more than a century, continuously spreading worldwide. In Waldorf pedagogy the arts, among them musical education, play a central role in fostering students’ connection with the surrounding world and the whole cosmos, as well as in the development of willpower, personality, and emotional capacities. Based on the limited number of empirical studies available, the musical education practiced in Steiner schools can be positively evaluated, especially in relation to the flow experience reported by students and the special pedagogical approach of music teachers. Music education in Waldorf schools is primarily experience-oriented rather than directed toward the professional training of musicians. However, since the communal experience of music plays an essential role in the school life, developing the skills necessary for choral (polyphonic) singing and playing an instrument in an orchestra setting are also emphasized. Musical activities in Waldorf schools are often integrated into various subjects and thematic areas, thus becoming an organic part of students’ everyday life. The stages of children’s development are also symbolically reflected in the schools’ approach to music education (”quint, terz and octave moods”) and in the corresponding curriculum. Steiner education draws attention to the connection between movement, language, rhythm and music, which is most prominently embodied in the subject of eurythmy, but is also manifested daily in the rhythmic part of the main lession Keywords: Steiner education, Waldorf, music education, flow experience, stages of development, curriculum Resumen La educación steineriana es un movimiento pedagógico reformista con más de un siglo de tradición, que continúa expandiéndose en todo el mundo. En la pedagogía Waldorf, las artes—entre ellas la educación musical—ocupan un papel central en la conexión con el cosmos y el entorno, así como en el desarrollo de la voluntad, la personalidad y las capacidades emocionales. A la luz de los limitados estudios empíricos existentes sobre la educación musical en las escuelas Steiner, esta puede valorarse de manera positiva, especialmente en relación con la experiencia de flow vivida por los alumnos y la visión pedagógica particular de los profesores de música. A pesar de estos resultados favorables, la educación musical en las escuelas Waldorf se orienta principalmente hacia la vivencia y la experiencia estética, más que hacia la formación de músicos profesionales. Sin embargo, dado que la vivencia comunitaria de la música ocupa un papel esencial en la vida escolar, también se da prioridad al desarrollo de las habilidades necesarias para el canto coral y tocar en una orquesta (como el canto polifónico y el toque instrumental). Las actividades musicales en las escuelas Waldorf suelen integrarse en diversas asignaturas y temáticas, formando así parte de las experiencias cotidianas del alumnado. Las etapas del desarrollo infantil también se reflejan simbólicamente en el enfoque de la enseñanza musical (modos como el del quinto, el del tercero y el de la octava) y en los contenidos curriculares asociados. La educación steineriana subraya la relación entre movimiento, palabra, ritmo y música, lo cual se manifiesta especialmente en la asignatura de euritmia, pero también en la parte rítmica diaria de la rutina escolar. Palabras clave: Pedagogía Steiner, Waldorf, educatión de musical, experiencia de flujo, etapas del desarrollo, plan de estudios