Learning of Generation Z in Multimedia Environments: Challenges of Digital Learning Management and Mental Health

مقدمه و هدف: نسل Z در محیط‌هایی رشد کرده است که رسانه‌های چندگانه نقش محوری در شکل‌دهی تجربه‌های یادگیری و هیجانی دارند. از سوی دیگر، مدیریت یادگیری دیجیتال به‌عنوان سازوکاری ضروری برای سازمان‌دهی جریان اطلاعات و کاهش فشار شناختی، در تعامل با رسانه‌های چندگانه بر سلامت روان فراگیران اثر می‌گذارد. هدف پژوهش حاضر تبیین الگوی تعامل میان یادگیری چندرسانه‌ای نسل Z، مدیریت یادگیری دیجیتال و پیامدهای مرتبط با سلامت روان بر اساس شواهد معتبر جهانی و داخلی است. روش‌شناسی پژوهش: این مطالعه یک مرور نظام‌مند–روایتی بود که بر اساس دستورالعمل PRISMA انجام شد. منابع علمی منتشرشده طی ده‌سال اخیر از پایگاه‌های معتبر داخلی و خارجی جست‌وجو، غربال و ارزیابی شدند. در نهایت ۱۸۳ مطالعه واجد شرایط انتخاب و تحلیل روایتی مبتنی بر مضمون انجام شد. یافته‌ها: نتایج نشان داد یادگیری چندرسانه‌ای برای نسل Z یک الگوی طبیعی پردازش اطلاعات است؛ بااین‌حال اثربخشی آن به شدت وابسته به کیفیت مدیریت یادگیری دیجیتال است. محیط‌های چندرسانه‌ای فاقد طراحی هدفمند موجب افزایش بارشناختی، کاهش توجه و تضعیف سلامت روان می‌شوند، در حالی که مدیریت یادگیری ساختارمند، جریان اطلاعات را تنظیم کرده و بهبود عملکرد شناختی، افزایش خودتنظیمی و تقویت احساس تسلط و آرامش روانی را در پی دارد. تحلیل داده‌ها نشان داد که سلامت روان متغیری حساس به کیفیت طراحی یادگیری است و رابطه سه‌سازه‌ای میان یادگیری چندرسانه‌ای، مدیریت یادگیری و سلامت روان ماهیتی پویا و تعاملی دارد. نتیجه‌گیری: بر اساس شواهد مرور شده، مدیریت یادگیری دیجیتال عامل کلیدی در تبدیل ظرفیت بالقوه محیط‌های چندرسانه‌ای به تجربه‌ای مؤثر و سالم برای نسل Z است. طراحی هدفمند، بازخورد منظم، زمان‌بندی روشن و تنظیم جریان اطلاعات نقش مهمی در کاهش فشار روانی و تقویت تجربه یادگیری باکیفیت دارند. یافته‌ها بر ضرورت بازطراحی محیط‌های دیجیتال بر مبنای اصول روان‌شناختی و رسانه‌ای برای حمایت از سلامت روان و بهبود یادگیری نسل Z تأکید می‌کنند.