Bilgi Çağında Öne Çıkmak: Spor Bilimleri Alanında Akademik Cesaretlendirme ve Öğrenme Motivasyonu

Öğrencilerin akademik başarısını artırmada akademik cesaretlendirme önemli bir etkendir. Bu çalışmada, öğrencilerin akademik cesaretlendirilme düzeylerinin öğrenme motivasyonlarına etkisi incelenmiştir. Araştırmada, akademik cesaretlendirme düzeylerini belirlemek için 10 maddeden oluşan “Akademik Cesaretlendirme Ölçeği”, öğrenme motivasyonunu ölçmek için ise 23 maddeden oluşan “Yükseköğretimde Öğrenme Motivasyonu Ölçeği” kullanılmıştır. Gönüllü katılımcılara demografik bilgiler ve ölçek soruları uygulanmış, elde edilen veriler SPSS programı ile analiz edilmiştir. Frekans ve yüzde dağılımları hesaplanarak tablo ve grafiklerle sunulmuş, gruplar arası farklılıkları belirlemek için korelasyon analizi, t-testi ve ANOVA uygulanmıştır. Sonuçlara göre, cinsiyet değişkenine göre erkeklerin akademik cesaretlendirme ve öğrenme motivasyonu ölçeklerinde daha yüksek puan aldığı görülmüştür. Yaş değişkenine göre herhangi bir anlamlı farklılık saptanmamıştır. Sınıf düzeyine göre, 2. sınıf öğrencilerinin akademik cesaretlendirme açısından daha yüksek ortalamaya sahip olduğu belirlenmiştir. Bölüm değişkeninde, Antrenörlük Eğitimi öğrencilerinin, Beden Eğitimi ve Spor öğrencilerine kıyasla öğrenme motivasyonu ölçeğinde daha yüksek puan aldığı görülmüştür. Genel not ortalaması açısından, 3.00-4.00 aralığında not ortalamasına sahip öğrencilerin, 2.00-2.49 aralığındaki öğrencilere göre öğrenme motivasyonunun daha yüksek olduğu tespit edilmiştir. Pearson korelasyon analizi sonucunda, akademik cesaretlendirme düzeyi ile öğrenme motivasyonu arasında pozitif yönde anlamlı bir ilişki olduğu görülmüştür. Bu bulgular, akademik cesaretlendirmenin öğrenme motivasyonunu artırmada önemli bir faktör olduğunu göstermektedir. Öğrencilerin akademik başarılarını artırmak için cesaretlendirici yaklaşımlar geliştirilmesi önerilmektedir.