Les effets des technologies numériques et des pratiques enseignantes sur les compétences cognitives et socio-cognitives des élèves

Comprendre les facteurs clés influençant les apprentissages des élèves est crucial pour orienter les investissements futurs destinés à améliorer le développement de compétences et, par conséquent, le capital humain. Cette thèse analyse deux leviers majeurs et complémentaires : les enseignants et les technologies numériques. Les premiers sont au cœur du système éducatif et les principaux vecteurs de l’apprentissage des élèves, tandis que les outils numériques, dont l’efficacité repose largement sur leur intégration par les enseignants, offrent un soutien à l’enseignement. Cette recherche se concentre sur le développement des compétences en primaire et au secondaire, en identifiant les facteurs influençant la progression des capacités des élèves, tant cognitives (comme les mathématiques et les compétences langagières) que socio-cognitives (comme la créativité et la collaboration). Le premier article étudie les effets d’un programme national de distribution d’équipements numériques sur les apprentissages des élèves et les pratiques enseignantes. Dans un second article, la question est prolongée dans le contexte de la fermeture des établissements scolaire en France en raison de la pandémie mondiale de COVID-19. Les équipements numériques ont-ils permis de réduire les effets négatifs de cette crise ? Enfin, j’étudie dans le troisième article la valeur-ajoutée des enseignants non seulement sur les compétences cognitives des élèves, mais aussi sur leurs compétences socio-émotionnelles. Je mets en relation ces valeurs-ajoutées avec les pratiques professionnelles des enseignants.