Les effets de l'apprentissage sur corpus sur l'apprentissage du placement des adjectifs épithètes parmi les apprenants du français langue étrangère

Cette thèse examine l’efficacité de l’apprentissage sur corpus (ASC) en comparaison avec l’enseignement traditionnel dépendant des manuels pour des apprenants malaisiens de français, en se concentrant spécifiquement sur le placement des adjectifs épithètes en français, et plus particulièrement sur les « adjectifs du troisième type », dont l’usage est souvent considéré atypique. Une analyse préliminaire de corpus des adjectifs ancien et prochain sert de fondation à l’étude. Suite à cette analyse de corpus, une étude expérimentale a évalué l’efficacité de l’ASC pour l’enseignement du placement des adjectifs. Les résultats indiquent que l’approche ASC a permis des gains de connaissances plus rapides et plus significatifs, une meilleure rétention à long terme, ainsi qu’une plus grande autonomie et esprit critique des apprenants par rapport aux méthodes traditionnelles.L’étude expérimentale a impliqué 121 apprenants inscrits dans un programme pré-universitaire préparatoire intensif d’un an, les répartissant en deux groupes : un groupe expérimental utilisant des supports d’ASC, et un groupe témoin utilisant des manuels traditionnels avec une instruction explicite en grammaire. Le groupe expérimental, engagé dans une approche inductive et fondée sur l’usage langagier authentique, a montré des progrès plus importants en matière de rétention des connaissances à court et à long terme. Le post-test différé, effectué sept semaines après l’expérience, a révélé que le groupe expérimental a non seulement retenu mais a amélioré sa performance, soulignant ainsi le potentiel de l’ASC pour un apprentissage plus approfondi. Les retours qualitatifs recueillis à travers des entretiens et des questionnaires ont montré des réponses variées : certains étudiants ont trouvé le processus d’ASC exigeant, mais beaucoup ont apprécié les données linguistiques authentiques et l’indépendance accrue qu’il encourageait. L’analyse des enregistrements sur le terrain a également montré que l’apprentissage en ASC est non linéaire mais suit des patrons cycliques et itératifs. Cette étude apporte des aperçus précieux sur l’utilisation de la linguistique de corpus dans l’enseignement des langues, suggérant que l’ASC peut être une alternative efficace pour enseigner le français sans recourir aux manuels, notamment dans des pays non francophones.