A Phenomenological Study on K-Beauty Educators Experiences in Guiding International Students

본 연구는 K-뷰티 전공 교원이 외국인 유학생 지도 경험에 통해 긍정적 의미와 부정적 의미를 밝히는 데 목적을 두었다. 이를 위해 경험의 본질을 심층적으로 파악할 수 있는 현상학적 연구방법을 채택하고, 외국인 유학생을 2년 이상 지도한 K-뷰티 전공 교원 8명을 심층 면담하여 분석하였다.<br/> 연구 결과, 5개의 주제, 16개의 의미 단위, 153개의 의미 있는 진술이 도출되었다. 첫째, K-뷰티 교원인 연구 참여자들은 전공 실습 수업을 외국인 유학생들에게 전달하는 과정에서 기쁨을 느끼고 있었다. 둘째, K-뷰티 전공 교원들은 다문화에 대해 폭넓은 수용 태도를 보였다. 이들은 새로운 문화와 다양한 배경에 대해 알고자 하는 욕구와 호기심을 지니고 있었으며, 외국인 유학생들에게 먼저 다가가 친구로서 교류하려는 적극적인 모습을 보였다. 셋째, K-뷰티 전공 교원들은 외국인 유학생들이 성장하여 졸업하는 모습을 보며 큰 보람과 자긍심을 느끼고 있었다. 넷째, K-뷰티 교원들은 한국 학생 지도보다 외국인 유학생 지도에 대해 많은 책임감과 부담감을 느끼고 있었다. 구체적으로, 연구 참여자들은 외국인 유학생들의 출석률과 이탈률 관리에 많은 신경을 쓰고 있었으며, 한국어 자격증 취득과 비자 절차 안내에 대해서도 책임감과 부담감을 느끼고 있었다. 다섯째, K-뷰티 전공 교원들은 외국인 유학생을 지도하는 과정에서 자신의 기준과 가치관이 흔들릴 때마다 혼란을 경험하고 있었다. 언어적 한계를 핑계로 거짓말을 하는 일부 학생들에 대해 신뢰가 약화하였으며, 한국 학생과 외국인 유학생에게 동일한 기준을 적용하는 과정에서도 많은 어려움을 겪고 있었다.<br/> 연구를 통해 얻은 시사점은 다음과 같다. 첫째, K-뷰티 전공 교원을 대상으로 외국인 유학생 지도 경험의 의미를 탐색함으로써 k-뷰티전공 교육 분야의 기초적 이론을 제시하였다. 둘째, K-뷰티 교원의 외국인 유학생 지도 경험을 시의성 있게 다룬 연구라는 점이다. 인구 감소와 학령인구 축소, 외국인 유학생 비율의 증대라는 사회적 흐름 속에서 본 연구는 해당 현상을 심층적으로 분석하고 맥락을 이해하는데 기여하였다. 셋째, 외국인 유학생을 지도하며 경험한 보람된 순간, 긍정적 관계 형성, 정서적 만족감, 새로운 배움, 지도 과정에서의 노력 등과 같이 긍정적 순간을 구체적으로 제시함으로써 지도 경험을 확산시킬 수 있는 전략 마련에 기여할 수 있다.<br/> 넷째, 외국인 유학생 지도 과정에서의 어려움, 부정적 정서, 내적·외적 갈등, 한계와 제약, 기대와 현실의 불일치 등을 밝혀냄으로써 부정적 경험을 완화하고 개선 방안을 모색할 수 있는 기초 자료를 제공하였다.<br/> 종합적으로, K-뷰티 전공 교원의 외국인 유학생 지도 경험의 의미를 통해, 교원들이 지도 과정에서 겪는 다양한 어려움과 부담을 세밀하게 파악하고 이를 최소화할 수 있는 교육적 지원체계의 필요성을 인지하여, 교원의 긍정적 지도 경험을 확대·공유할 수 있는 전략이 마련되어야 하며, 이를 뒷받침할 제도적·정서적 지원이 필요할 것이다. 앞으로는 외국인 유학생의 문화적 특성을 충분히 고려하여, 교원이 실제 교육 현장에서 직면할 수 있는 다양한 상황에 대응할 수 있는 K-뷰티 전공 교원의 유형을 세분화하여, 유형별 특성과 지도방식의 차이를 비교·분석함으로써 보다 구체적이고 실질적인 교육 개선 방향을 마련할 필요가 있을 것이다.