The Effects of Early Childhood Teachers’ Organizational Commitment and Emotional Intelligence on Self-Efficacy in Managing Children’s Problem Behaviors

본 연구의 목적은 유아교사의 조직몰입, 정서지능, 유아문제행동지도 효능감 간의 상관관계를 밝히고, 유아교사의 조직몰입과 정서지능이 유아문제행동지도 효능감에 미치는 영향력을 분석하는 것이다. 연구대상은 유아교육기관에 재직 중인 유아교사 215명이며, 구글폼으로 온라인 설문지를 배포하여 자료를 수집하였다. 연구문제 검증을 위해, 기술통계, 상관관계 분석, 단계적 회귀분석을 실시하였다. 그 결과, 세 변인 모두 유의미한 정적 상관관계를 보였다. 또한, 정서지능의 사고촉진 · 정서인식표현은 문제행동 지도 및 관리 기술과 개인적 효능감에, 정서조절 · 감정이입은 외부영향에 영향을 미쳤다. 또한 조직몰입 역시 문제행동 지도 및 관리기술과 개인적 효능감에 유의한 정적 영향을 주었다. 이러한 결과는 내적 요인인 정서지능과 외적 요인인 조직몰입이 교사의 유아문제행동지도 효능감 형성에 중요하다는 점을 보여준다. 본 연구는 교사의 문제행동지도 효능감 증진을 위해서 교사의 정서 · 심리적 역량 및 조직몰입을 높일 수 있는 사회적 지원이 제공되어야 한다는 점을 시사한다.