An Analysis of Trends on Characteristics and Quality of Social and Emotional Intervention for Students with Disabilities

본 연구의 목적은 통합교육환경에서 초등전이를 준비하거나 경험하고 있는 유·초이음 교육 연령에 해당하는 장애아동의 사회정서 중재 연구에 대한 국내 연구 동향을 살펴보고 CEC의 질적지표에 근거하여 관련 연구를 분석하는 것이다. 이를 위한 연구방법은 2015년 1월부터 2024년 12월까지 통합교육에서 비장애아동과 장애아동을 대상으로 국내에서 발간된 총 13편의 실험 연구 논문의 동향을 살펴보고 CEC 집단설계를 위한 질적 지표를 활용해 분석논문의 질적 수준을 검토하였다. 연구 결과, 1) 장애유형은 발달지체(46.2%)가 가장 많았으며, 연구대상자는 유아교육기관 소속(76.9%)이 초등학교보다 높게 나타났다. 2) 중재자는 협력팀(38.5%), 일반교사와 특수교사가 함께 진행(38.5%)한 경우가 가장 높게 나타났으며, 중재실시 기간과 중재회기 수는 다양하게 나타났다. 3) 독립변인은 긍정적 행동지원이 46.2%로 가장 많았고, 13편의 논문은 모두 사회정서적역량을 포함하였다. 4) 종속변인의 경우 문제행동이 38.5%로 가장 많이 측정되었으며, 연구결과는 종속변인 점수가 긍정적인 향상을 나타냈다. 5) 질적지표 분석결과 25개 지표의 평균은 1.7로 85%의 지표 충족도를 나타냈다. 이를 바탕으로 논의를 기술하고 향후 연구 방안을 제시하였다.