Current Status of Early Intervention and Policy-related Needs: Teachers’ Perspectives from Education and Care Institutions

본 연구는 유보통합 체제에서 장애영아의 안정적인 교육지원을 위한 정책 제안을 목적으로 수행되었다. 이를 위해 전국의 특수학교, 특수교육지원센터, 장애아통합 및 전문어린이집의 장애영아 담당 교사를 대상으로 웹 기반(Google Forms) 설문조사를 실시하였다. 응답자는 교육기관 42명(특수학교, 특수교육지원센터), 보육기관 66명(장애아통합·전문어린이집)으로 총 108명이었고, 자료는 빈도, 백분율, 가중치 분석을 통해 문항별 응답 경향과 우선순위를 분석하였다. 주요 결과로 기관 유형에 따라 학급 수, 수업 방식, 지원인력 배치 등에 차이가 있었으며, 교육기관은 IEP, 보육기관은 IFSP 수립 비율이 상대적으로 높았다. 교사들은 조기개입 실행을 위해 영아학급 운영 체계 정비와 교사 역량 강화를 시급한 과제로 인식하였다. 또한, IFSP 운영에서는 기준의 모호함과 평가의 어려움이 문제로 지적되었고, 운영 지침 마련과 부모 인식 개선의 필요성이 제기되었다. 교사 배정 시 장애영아 지도 경험 유무도 중요한 기준으로 인식되었다. 이 결과를 바탕으로 장애영아 교육지원의 질 향상을 위해 가족 중심 접근 강화와 기관 간 통합체계 구축, 교사 전문성 제고를 위한 구조적 정책의 필요성에 대해 논의하였다. 이 연구는 교사 인식을 통해 장애영아 교육지원의 현황과 요구를 분석하고, 실행 기반 마련을 위한 정책적 시사점을 제시한 데에 의의가 있다.