Development and Implementation Effects of an Action Learning-Based Teacher Learning Community Program to Enhance Inclusive Education Competency of Early Childhood Special Education Teachers

본 연구는 발달지체유아 통합교육을 실행하는 유아특수교사의 현장 실행역량 강화를 위해 체계적 액션러닝 7단계에 기반한 교사학습공동체 프로그램을 개발·적용하고 그 효과를 검증하였다. 문헌고찰과 요구분석, 전문가 자문, 예비 프로그램 운영을 거쳐 최종 8회기 프로그램을 설계하였으며, G시 유아특수교사 6명을 대상으로 운영하였다. 프로그램은 문제의 근본 원인 탐색부터 성찰까지의 7단계 순환 구조를 적용하여, 실제 현장 문제를 중심으로 협력적 탐구와 실천·피드백을 반복하는 방식으로 운영하였다. 사전·사후 검사 결과, 놀이지원 실행역량, 교사학습공동체 수준, 교사효능감이 모두 유의하게 향상되었다. 이는 교사학습공동체의 전문성 강화 효과를 실증적으로 재확인함과 동시에, 액션 러닝의 문제해결 중심성과 공동체 기반 성찰을 결합해 현장 적용성을 높였다는 점에서 의의가 있다. 특히 짧은 기간에도 불구하고 교사의 실천기술과 협력적 정체성, 자기 신념이 고르게 강화되었으며, 이는 통합교육의 복합적 요구에 대응할 수 있는 효과적 교사 재교육 모델로서의 가능성을 보여준다.