Early Childhood Teachers' Perceptions of Parent Education by Metaphor Analysis

이 연구는 2019 개정 누리과정에서 협력자로서 부모-교사 관계가 강조된 이후, 보육현장에서 부모교육에 관한 영유아교사들의 인식을 탐색하기 위해 이루어졌다. 이를 위해 전북지역 어린이집에 근무 중인 영유아교사 252명을 대상으로 은유분석에 기반한 질문지 조사를 실시하였다. 응답자들이 제시한 은유표현과 그 이유를 종합적으로 고려하여 유사한 속성끼리 묶는 귀납적 범주화를 통해 응답을 분석하였으며, 최종적으로 5개 영역 12개 하위범주로 개념을 분류할 수 있었다. 분석 결과, 영유아교사들은 부모교육을 ‘필수적 양육 정보’, ‘자녀 맞춤형 양육’, ‘부모 성장·발달’지원으로 인식하며, 부모를 돕기 위한 교사의 역할을 강조하였다. 또한 부모교육을 ‘부모-교사 소통·협력’의 기회로 보기도 하였으며, 일부 교사들은 ‘교사 업무부담’으로 인식하는 경향도 나타났다. 이 연구는 영유아교사들이 부모교육을 어떻게 개념화하고 인식하는지를 귀납적이고 심층적으로 탐색함으로써, 영유아보육현장의 효과적인 부모교육 지원 방안 마련에 시사점을 제공하였다.