DEVELOPMENT OF UNIVERSITY GRADUATES' PROFESSIONAL COMPETENCIES IN THE CONTEXT OF HUMAN CAPITAL FORMATION

This article explores the development of professional competencies among university graduates in the Almaty region in the context of human capital formation. The research focuses on undergraduate Management programs offered by 19 universities, including both national and private higher education institutions. The aim of the study is to identify the relationship between the structural features of educational programs and the integration of soft skills with the employment outcomes of graduates. The empirical basis includes curriculum data, statistical indicators, and rankings from the National Chamber of Entrepreneurs “Atameken”. The research methodology involved comparative analysis, Spearman correlation analysis, and a GAP analysis of key soft skill components. The findings reveal a positive correlation between the share of soft skills in the programs and the employment rate of young specialists. An integrative model of formation of professional competencies of graduates of the Management program was developed, reflecting the structured interaction of hard, soft, and meta-skills within the educational process. Several factors were identified that limit the development of professional competencies, including insufficient practical orientation and limited focus on soft skills. The study offers recommendations that may contribute to the gradual improvement of educational strategies in response to labor market changes. Статья посвящена анализу формирования профессиональных компетенций выпускников вузов Алматинского региона в контексте развития человеческого капитала. Объектом исследования выступают образовательные программы по направлению «Менеджмент» в 19 университетах, включая как национальные, так и частные вузы. Цель исследования заключается в установлении взаимосвязи между структурными особенностями образовательных программ и представленностью гибких навыков с показателями трудоустройства выпускников. Эмпирическую базу составили данные образовательных программ, статистические показатели и рейтинги НПП «Атамекен». Методами исследования стали сравнительный анализ, корреляционный анализ Спирмена и GAP-анализ по основным компонентам гибких навыков (soft skills). Результаты показали наличие положительной связи между долей дисциплин, направленных на развитие гибких навыков, и уровнем занятости молодых специалистов. Построена упрощённая модель компетентностного профиля выпускника, в которой выделены три уровня навыков: профессиональные (hard skills), гибкие (soft skills) и метанавыки (meta skills). Выявлены факторы, сдерживающие развитие профессиональных компетенций, включая ограниченную практическую направленность и недостаточное внимание к гибким навыкам. Сделаны выводы о необходимости более сбалансированного подхода к построению учебных планов. Полученные результаты и выводы могут быть использованы для корректировки образовательных стратегий с учётом актуальных требований рынка труда.