A case study of a College Writing Course Utilizing Policy Proposal Contests

이 연구는 공모전을 활용한 대학 글쓰기 수업의 교수·학습 사례를 소개하고 이를 통해 도출된 교육적 시사점을 탐색하는 데 목적이 있다. 연구 대상은 2024학년도 2학기 충남 소재 4년제 대학의 교양 글쓰기 강좌를 수강한 학부생 60명이며, 이들을 대상으로 공모전을 기반으로 한 글쓰기 수업을 진행한 후 설문 조사와 포커스 그룹 인터뷰(FGI)를 통해 교육 효과를 검토하였다. 수업은 총 6단계(요강 확인, 아이디어 도출, 자료 조사, 제안서 작성, 발표 및 피드백, 최종 제출)로 구성하였으며, 제안서는 실제 공모전에 제출되어 학습의 실천적 연계가 이루어졌다. 사전·사후 비교 결과, 글쓰기 능력(체계적 구성, 자료 수집 등), 문제 해결 능력(원인 분석, 해결방안 제시 등), 지역 사회 인식 및 시민적 태도(자신감, 책임감, 기여 의식 등)에서 통계적으로 유의미한 향상이 나타났다. 양적 분석의 한계를 보완하기 위해 실시한 FGI에서는 글쓰기 역량, 자기주도성, 협업 능력, 지역 문제에 대한 감수성 등 다양한 측면에서 긍정적 변화가 확인되었다. 이로써 공모전을 활용한 글쓰기 수업이 학습자의 실천적 글쓰기 능력을 강화하고 사회와의 연결을 촉진하는 효과적인 교육 방법임을 확인하였다. 본 연구는 대학 글쓰기 교육의 구성 방향에 대한 새로운 대안을 제시하고 실천 중심 글쓰기 교육의 가능성을 제시했다는 점에서 교육적 의의를 갖는다.