The Effects of an Activity-Based Disability Awareness Education Program on Non-Disabled Elementary School Students' Attitudes toward and Perceptions of Disability

본 연구는 활동중심 장애이해교육 프로그램 적용이 초등학교 비장애학생의 장애수용태도 및 인식을 알아보기 위함이다. 연구대상은 초등학교 고학년(6학년)으로 실험집단과 통제집단 각 20명으로 구성된 40명이다. 그리고 인식에 대한 질적 연구에 참가한 학생은 실험집단 19명이다. 자료수집 기간은 2024년 4월 30일부터 7월 4일까지이며, 설문자료는 SPSS 26.0을 활용하여 신뢰도와 t-검정을 통해 차이분석을 하였고, 일기 자료 분석은 지속적 비교분석을 활용하여 타당도와 신뢰도 확보를 위해 노력하였다. 분석 결과 첫째, 장애수용태도에서는 ‘통합에 대한 태도’, ‘장애학생의 능력에 대한 인식’, ‘장애학생에 대한 행동의도’가 통계적으로 유의미한 수준으로 높게 나타났지만 ‘학급동료 인식 기대’에서는 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 둘째, 장애인식 분석 결과 3개의 범주와 5개의 주제가 도출되었다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. (1) 자기성찰 및 감정 표현의 변화 (2) 장애에 대한 인식 개선 (3) 상호작용을 통한 관계 개선으로 나타났다. 이상의 결과를 바탕으로 얻은 결론은 첫째, 학년별 특성을 분석하여 이에 적합한 맞춤형 장애이해교육 프로그램을 개발하고 체계적으로 적용해 볼 필요가 있다. 둘째, 학생들이 장애이해활동 프로그램에 직·간접적으로 참가할 수 있는 체험 중심의 프로그램을 개발하여 보급할 필요가 있다. 이상의 결과를 바탕으로 활동중심 장애이해교육 프로그램 적용이 비장애 초등학생의 장애수용태도 및 인식에 미치는 영향에 대해 논의하였다.