The Effects of Modified RVI-Based Vocabulary Instruction on Academic Vocabulary Comprehension in Culturally Diverse Elementary Students with Intellectual Disabilities

본 연구는 수정된 RVI(Robust Vocabulary Instruction) 전략을 활용한 어휘 교수가 초등 다문화 지적장애 학생의 사고 도구어 이해 능력에 미치는 효과를 검증하고자 하였다. C시 S 초등학교에 재학 중인 다문화 지적장애 학생 3명을 대상으로 대상자간 중다간헐기초선 설계를 적용하여, 각 학생에게 20개의 사고 도구어를 교수하였다. 기초선, 중재, 유지 단계에서의 시각적 분석과 비중복 비율(PND), Tau-U 지수를 통해 중재 효과를 분석하였다. 그 결과 수정된 RVI 전략은 사고 도구어 이해 능력 향상에 긍정적인 효과를 보였으며(평균 52-69.75점), 중재 종료 후에도 평균 96.7-98.75점의 높은 유지율을 나타냈다. 논의를 통해 다문화 지적장애 학생의 어휘 교수에 있어 실천적 시사점을 제공하였으며, 후속 연구를 위한 방향을 제시하였다.