A Case Study on the Implementation of the High School Credit System for Special Schools for Students with Intellectual Disabilities: Focusing on Adaptation and Experience during the System's Introductory Period

본 사례연구는 특수학교 고교학점제의 제도적 도입기에 2년간 운영된 지적장애 특수학교 고교학점제의 운영 사례를 총체적 관점에서 관찰하고 해석함으로써 교원학습공동체를 중심으로 운영 과정에서의 적응과 경험을 탐색하고 특수교육 현장에 실천 사례를 제시하기 위해 수행되었다. 연구목적을 달성하기 위해 교원학습공동체 구성원 중 고교학점제 전 운영 과정에 참여하여 관련 정보를 제공해 줄 수 있는 특수교사 6명이 연구참여자로 참여하였다. 자료수집 방법은 단일사례 설계와 시간적 연속성에 기반한 문서정보, 면담, 관찰, 사진, 동영상 자료 등을 종합적으로 수집하였다. 상징적 상호작용론의 관점과 지속적 비교 방법에 기반한 분류 분석 방법을 통하여 자료를 분석하였다. 분석결과 3개의 주제어, 6개 상위범주, 16개 하위범주가 도출되었다: 첫째, 특수학교 고교학점제 운영의 어려움(다차원적인 어려움, 학교 구성원의 제도 적응기 어려움), 둘째, 특수학교 고교학점제 교원학습공동체 활동의 과정과 경험(교원학습공동체 활동을 통한 고교학점제 의의, 교사의 교직 수행 역량강화, 함께 성장하고 힘이 되는 교사공동체), 셋째, 특수학교 고교학점제 운영의 활성화 방안(고교학점제 전면 시행을 위한 운영 방안 및 지원). 특수학교 고교학점제 운영 준비, 교원학습공동체 활용, 활성화를 위한 운영 및 지원 방안을 중심으로 결론 및 논의를 제시하였으며, 이러한 연구결과는 특수학교 고교학점제의 안정적인 운영을 위한 교육과 지원, 정책 수립, 단위 학교의 고교학점제 운영사례 등에 기반자료 및 후속연구로 활용될 것이다.