Digital Device Use in Education: Challenges and the Impact on Self-Directed Participation in Physical Education

목적 본 연구는 체육수업에서 디지털 기기가 자기주도적 학습에 미치는 영향을 체계적으로 탐색하고, 기술이 수단으로 기능할 때 수업이 어떤 방식으로 변화하는지를 규명하는데 목적이 있다. 방법 질적연구설계로 중·고등학교 체육교사 7명을 대상으로 반구 조화 심층면담을 실시하였다. 전사본과 메모를 반복적으로 검토해 의미 단위-메모링-주제 합성의 절차로 해석을 도출했다. 결과 첫째, 디지털 기기는 즉시 피드백-기록 시각화-또래 상호작용을 통해 참여의 문턱을 낮추는 입구 효과를 만들었다. 둘째, 학생들은 자기평가-목표 설정-재평가의 루틴을 스스로 조직하며 학습 주체성을 강화했다. 셋째, 교육 현장의 제약(네트워크, 기기 수량·관리, 숙련도 차이)에도 불구하고 교사와 학생은 운영·설계의 조정을 통해 학습의 연속성을 유지했다. 결론 연구는 체육수업에서 기술이 목표를 돕는 수단일 때, 참여의 지속성과 주체성의 성장이 구체적 메커니즘을 따라 나타남을 보였다. 이는 디지털도입을 보급 중심에서 운영·설계 중심으로 전환해야 한다는 정책적 함의를 제공한다. 또한 질적 면담을 통해 입구 효과-주체성루틴-운영 원칙의 연결 고리를 재구성함으로써, 선행 연구의 개념을 교실 단위의 절차로 확장했다.