Difficulties in Physical Education among Elementary Pre-Service Teachers: A Study Based on Bourdieu’s Theory of Distinction

연구목적 이 연구는 Bourdieu의 구별짓기를 이론적 준거틀로 삼아, 체육교과 수업을 기피하는 초등예비교사의 내면화된 인식구조에 대해서 살펴보고자 하였다. 이를 위해 체육교육에 대한 초등 예비교사의 어려움을 겪는 과정을 탐색하였다. 연구방법 이를 위하여 연구참여자는 C시에 소재한 교육대학교 3학년 재학생으로, 모두 학교현장실습을 완료한 총 6명을 선정하였다. 주로 심층면담을 통하여 자료를 수집하였으며, 수집한 자료는 질적 분석을 통하여 분석하였다. 연구결과 이상의 연구방법과 절차를 통하여 다음과 같은 결과를 도출하였다. 첫째, 초등 예비교사들은 과거 체육수업에서 다양한 교수자본(지식·기능·교구·소통 전략)을 경험하지 못해 자신감이 결여되었다. 둘째, 학교라는 ‘장’ 차원에서 체육교과만의 명확한 수업 설계 밑그림(스키마)이 부재하여 수업 구조 조직 및 재구성에 어려움을 겪었다. 셋째, 이렇게 형성된 아비투스는 반복 숙달 중심 기능교육을 무의식적으로 재생산하여 학습자 중심·창의적 교수전략과의 불일치를 심화시켰다. 넷째, 내적 성향과 외적 행동 간 충돌로 ‘반복 숙달 vs. 창의·융합’의 격차가 확대되며, 이는 체육교과 구별짓기의 구조적·상징적 제약으로 작동함을 밝혔다. 결론 이상에서 알 수 있듯이, Bourdieu의 구별짓기 이론을 통해 체육교과 수업 기피의 구조적 및 상징적 요인을 통합적으로 탐색하고자 하였다. 특히 초등 예비교사 양성 프로그램 설계시 경험 재구성(intervention)과 메타인지적 스키마 강화를 위한 실질적 근거를 제공하였다.