La autonomía profesional docente: Una mirada desde los Consejos Técnicos Escolares en educación básica

El objetivo de este artículo es analizar la discusión sobre la autonomía docente en los Consejos Técnicos Escolares de educación básica en el estado de Tlaxcala, México. Para ello se utilizó un enfoque cualitativo; a través de la observación, se analizaron las dimensiones didáctica, social y organizativa y de gestión que se desarrollan en la autonomía docente de estos Consejos. Los resultados muestran que la actitud y el trabajo grupal del profesorado contribuyen a desarrollar mayor autonomía en el diseño e implementación de estrategias didácticas para la resolución de una problemática situada. Se concluye que la autonomía del magisterio tiene como puntos clave la dimensión didáctica y la forma en que el o la docente contextualiza los aprendizajes y que la experiencia y la formación son elementos que contribuyen a desarrollarla.