Looking beyond the content plane – Modal assessment in Norwegian learners’ texts in German as a foreign language

This article seeks to obtain a better understanding of interpersonal meaning-making in short written responses by Norwegian learners of German as a foreign language by analysing the modal assessment strategies used in four different task settings. Based on the framework of Systemic Functional Linguistics, the study focuses on how modal verbs, modal adjuncts and corresponding paraphrases are employed, and on the meanings which are realised accordingly. The study identifies several strategies and shows how they contribute to expressing different attitudes and to enacting different social relations. Overall, the study raises awareness of the central role of modal assessment in writing. Mehr als nur die Inhaltsebene im Blick – Modale Bewertung in Texten norwegischer DaF-LernenderDas Ziel dieses Beitrags ist es, ein besseres Verständnis darüber zu erlangen, wie norwegische DaF-Lernende interpersonelle Bedeutung in kurzen Texten herstellen. Dafür wurden modale Bewertungsstrategien in Lernerantworten zu vier verschiedenen Aufgaben analysiert. Die Studie basiert auf der Systemisch-funktionalen Linguistik und untersucht, wie Modalverben, Modalwörter und entsprechende Paraphrasierungen verwendet werden und welche Bedeutungen mit diesen einhergehen. In der Studie konnten zahlreiche Strategien aufgedeckt werden und gleichzeitig konnte gezeigt werden, wie diese unterschiedliche Einstellungen ausdrücken und unterschiedliche soziale Beziehungen zu Rezipient*innen herstellen. Insgesamt wird durch die Studie die zentrale Rolle der modalen Bewertung in schriftlichen Texten hervorgehoben.