The teaching of national linguistic varieties in the didactic materials used at the Goethe-Institut of Rome

The text discusses the pluricentric nature of the German language, highlighting its presence in various countries and the existence of multiple standardized varieties. It emphasizes the role of dictionaries in codifying linguistic norms. The ABCD-Thesen, developed in 1990, urge that a pluricentric approach be adopted in teaching German, acknowledging the importance of representing Austria and Switzerland. The study explores the lack of attention to Austrian and Swiss varieties in teaching materials used by the Goethe-Institut, the foremost institution for German language teaching abroad. The research reveals a limited focus on language variety, both in textbooks and among students and teachers. The socio-economic disparity between Germany, Austria, and Switzerland affects language perception, leading to a lack of interest in national varieties. The text concludes by suggesting the need for teaching materials to comprehensively address the topic and foster a pluricentric approach in German language education. Il contributo prende in esame la natura pluricentrica della lingua tedesca, mettendo in luce la sua presenza in diversi paesi e l’esistenza di differenti varietà standard. Sottolinea il ruolo dei dizionari nella codifica delle norme linguistiche. Le ABCD-Thesen, sviluppate nel 1990, invitano ad adottare un approccio pluricentrico nell’insegnamento del tedesco, riconoscendo l’importanza di rappresentare anche l’Austria e la Svizzera. Viene quindi analizzata la mancanza di attenzione per le varietà austriaca e svizzera nei materiali didattici utilizzati dal Goethe-Institut, l’istituto ufficiale dello stato tedesco per la diffusione della lingua e della cultura tedesca all’estero. Questa negligenza non riguarda solo i materiali didattici ma si ripercuote anche sull’atteggiamento degli insegnanti e degli studenti riguardo a questo argomento. La disparità socio-economica tra Germania, Austria e Svizzera influisce sulla percezione linguistica, determinando una mancanza di interesse per le rispettive varietà nazionali. Il contributo si conclude con un invito a far sì che i materiali didattici affrontino adeguatamente la questione e incoraggino un approccio pluricentrico nell’insegnamento del tedesco.