Faculty Shortage and Curriculum Overload: A Constructive Critique on the Implementation of FYUGP in Jharkhand Universities - शकषक क कम और पठयकरम क बझ: झरखड क वशवदयलय म FYUGPक करकरयनयन पर एक रचनतमक समलचन

The National Education Policy (NEP) 2020 and its ambitious Four-Year Undergraduate Programme (FYUGP) introduced in Jharkhand from the academic session 2025-26 aim to transform undergraduate education through multidisciplinary, skill-integrated, and research-focused approaches. However, the implementation across state universities in Jharkhand faces a severe bottleneck: an acute shortage of qualified faculty. This review article critically analyzes the structural demands of the FYUGP Zoology curriculum and associated academic reforms, contrasts them with the current teacher availability, and evaluates the impact on educational quality. Furthermore, it discusses the potential of value-driven additions such as IAP (Internship/Apprenticeship/Project), MDC (Multidisciplinary Courses), and VAC (Value Added Courses) while addressing their implementation challenges in an under-resourced academic environment. The article concludes with a set of constructive recommendations for synchronizing policy vision with ground realities. Keywords: NEP, FYUGP, Jharkhand, JPSC, recruitment, curriculum, implementation राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP) 2020 और इसके अंिर्गि प्रस्िाविि चार िर्षीय स्नािक कायगक्रम (FYUGP), जिसे झारखंड में िैक्षणिक सत्र 2025-26 से लार्ू क्रकया र्या है, का उद्देश्य स्नािक शिक्षा प्रिाली को बहु-विर्षयक, कौिल-समजन्िि और अनुसंधान-आधाररि दृजष्ट्िकोिों के माध्यम से पररितिगि करना है। हालांक्रक, झारखंड की राज्य विश्िविद्यालयों में इसका क्रक्रयान्ियन एक र्ंभीर बाधा का सामना कर रहा है—योग्य शिक्षकों की भारी कमी। यह समीक्षात्मक लेख FYUGP प्रािीिास्त्र पाठ्यक्रम की संरचनात्मक आिश्यकिाओं और संबंधधि िैक्षणिक सुधारों का विश्लेर्षि करिा है, और इनकी िुलना ििगमान में उपलब्ध शिक्षकों की जस्िति से करिा है, साि ही िैक्षणिक र्ुिित्ता पर इसके प्रभाि का मूलयांकन करिा है। इसके अतिररक्ि,यह IAP (इंिनगशिप/एप्रेंटिसशिप/प्रोिेक्ि), MDC (मलिीडडशसजललनरी कोसेस), और VAC (िैलयू एडेड कोसेस) िैसे मूलय-आधाररि निाचारों की संभािनाओं पर चचाग करिा है, साि ही संसाधनों की कमी िाले िैक्षणिक िािािरि में इनके क्रक्रयान्ियन की चुनौतियों को भी रेखांक्रकि करिा है। अंि में, यह लेख िमीनी हकीकि के अनुरूप नीतिर्ि दृजष्ट्िकोि को समजन्िि करने हेिु एक समूहबद्ध सुझाि प्रस्िुि करिा है। क ुंजी : राष्ट्रीय शिक्षा नीति (NEP), FYUGP, झारखंड, JPSC, भिी, पाठ्यक्रम, क्रक्रयान्ियन