Mujeres en la enseñanza de la historia: presencias y ausencias femeninas en los textos escolares chilenos

In recent decades, historiography has advanced in the consideration of women as fundamental subjects and objects of study for the understanding of the past. Given this, it is worth asking about the impact that these advances have had on the stories that dominate the teaching of history in the school context. The article offers the results of a research that analyzes the discourses and images that support the teaching of history in current History textbooks for Chilean Basic and Secondary Education. The study is presented from a critical historiographic perspective and a mixed documentary analysis methodology, which demonstrates the persistence of a traditional approach to history, which perpetuates a representation of women as subordinate, passive and secondary subjects. The purpose is to promote reflection on the need to strengthen female inclusion in school history teaching. En las últimas décadas, la historiografía ha avanzado en la consideración de las mujeres como sujetos y objetos de estudio fundamentales para la comprensión del pasado. Ante ello, cabe preguntarse sobre el impacto que dichos avances han alcanzado en los relatos que dominan la enseñanza de la historia en el contexto escolar. El artículo ofrece los resultados de una investigación que analiza los discursos e imágenes que sostienen la enseñanza de la historia en los textos escolares de Historia vigentes para la Enseñanza Básica y Media chilena. El estudio se plantea desde una perspectiva crítica historiográfica y una metodología de análisis documental mixta, que demuestra la persistencia de un enfoque tradicional de la historia, que perpetúa una representación de las mujeres como sujetos subordinados, pasivos y secundarios. El propósito consiste en promover la reflexión sobre la necesidad de fortalecer la inclusión femenina en la enseñanza escolar de la historia.