Strategies for Decolonizing the Moroccan University Curriculum: A Qualitative Analysis of Professors' Perspectives

Abstract Higher education decolonization has been the subject of ongoing discussion among scholars across various contexts. The case of Morocco is no exception. In fact, the university may be the institution most in need of decolonization. This study aim at identifying key strategies that the Moroccan university professors would suggest for making the process of decolonizing higher education curriculum possible. The data was collected by means of semi-structured interviews conducted with ten university professors representing six different Moroccan institutions, the study, especially, examines their perspectives on how decolonization can be implemented within English departments. Among the key themes that emerged were the need for a context-specific pedagogy, the integration of local knowledge and scholars, and a strong emphasis on comparative studies and critical pedagogy. Keywords: Curriculum Reform, Decolonization, Critical Pedagogy, Arab-Muslim Intellectual Heritage. "استراتيجيات تحرير المناهج البيداغوجية الجامعية المغربية من مخلفات التعليم الاستعمارية: تحليل كيفي من منظور الأساتذة حنان كودار1، عبد المنعم الكميدي2، عبد الغني النام 3 هند بريكي4 1باحث دكتوراه، كلية اللغات والآداب والفنون ، جامعة ابن طفيل، 2باحث دكتوراه، كلية اللغات والآداب والفنون ، جامعة ابن طفيل، 3أستاذ مشارك، كلية اللغات والآداب والفنون، جامعة ابن طفيل، 4أستاذ مشارك، كلية اللغات والآداب والفنون ، جامعة ابن طفيل ملخص يُعدّ تفكيك الاستعمار في التعليم العالي موضوع نقاش مستمر بين الباحثين في سياقات مختلفة. ولا يُستثنى المغرب من ذلك. في الواقع، قد تكون الجامعة المؤسسة الأكثر حاجةً لتفكيك الاستعمار. تهدف هذه الدراسة إلى تحديد الاستراتيجيات الرئيسية التي يقترحها أساتذة الجامعات المغربية لإنجاح عملية تفكيك الاستعمار في مناهج التعليم العالي. جُمعت البيانات من خلال مقابلات شبه منظمة أُجريت مع عشرة أساتذة جامعيين يمثلون ست مؤسسات مغربية مختلفة، وتبحث الدراسة، على وجه الخصوص، في وجهات نظرهم حول كيفية تطبيق تفكيك الاستعمار في أقسام اللغة الإنجليزية. ومن بين المواضيع الرئيسية التي برزت الحاجة إلى منهج تدريسي مُخصص للسياق، ودمج المعرفة المحلية والباحثين، والتركيز القوي على الدراسات المقارنة ومنهج التدريس النقدي. الكلمات الدالة: إصلاح المناهج، تفكيك الاستعمار، منهج التدريس النقدي، التراث الفكري العربي الإسلامي.