L’expression <i>tu sais</i> dans la gestion de problèmes lexicaux en français langue seconde

Résumé Cette étude, menée dans l’esprit de l’analyse conversationnelle (AC), se propose d’investiguer l’emploi de tu sais par des apprenants du français langue seconde (L2), en situation de problème lexical. Nos résultats résonnent avec l’étude de Clayman &amp; Raymond (2021) sur you know , et montrent que tu sais est utilisé à la fois pour gérer des problèmes de production et de compréhension. Les locuteurs débutants utilisent d’abord tu sais afin de gérer des problèmes de production, alors que les apprenants plus avancés l’utilisent également afin de gérer des problèmes de compréhension. Les analyses mettent ainsi en lumière la diversification fonctionnelle de tu sais au fil de l’apprentissage et illustrent la manière dont les apprenants utilisent leur répertoire linguistique afin d’accomplir un éventail toujours plus large d’actions dans l’interaction, et développent, en leur L2, une grammaire-pour-l’interaction (Pekarek Doehler, 2018 ).