L’emploi des adjectifs en antéposition, en postposition et en position attributive : le poids des adjectifs dans un corpus d’allophones

Ce travail porte sur l’acquisition du français (L3) chez des étudiants bosniens de langue et de littérature françaises à la Faculté des lettres et des sciences humaines de l’Université de Sarajevo. L’élément principal observé est l’acquisition des adjectifs en antéposition, en post-position et en position attributive, à travers le corpus écrit Didacquis, composé de textes narratifs et argumentatifs sur divers sujets : les études, les voyages, les relations amicales. En ce qui concerne la position de l’adjectif dans la phrase, nous nous inscrivons dans la théorie d’Abeillé & Godard (1999), qui défend l’ordre et le trait de poids des adjectifs. Le corpus comprend 156 productions écrites de 54 étudiants universitaires en Licence 2 et 3. Nous avons réparti les étudiants en plusieurs stades établis par les linguistes suédois Bartning & Schlyter (2004), en fonction des profils grammaticaux qui montrent les parcours développementaux des itinéraires acquisitionnels. Nous observons trois stades d’apprenants : post-initial (PI), intermédiaire (INT) et avancé haut (AH). Nous prenons en compte quatre facteurs influençant le processus d’acquisition : la typologie, la compétence en L3, la récence et le statut du français L3. Nous conclurons sur la position dans laquelle les étudiants montrent l’usage le plus productif et précis des adjectifs, ainsi que le stade d’acquisition.