Modelagem matemática como contexto para o desenvolvimento profissional de futuros professores de matemática

O presente artigo tem como objetivo identificar elementos associados ao desenvolvimento profissional no contexto de uma disciplina de modelagem matemática na formação de futuros professores. Os dados que configuram nosso material de análise foram produzidos no contexto dessa disciplina, que tinha como proposta discutir conceitos teóricos que caracterizam a modelagem matemática, debater sobre o fazer modelagem e proporcionar que os futuros professores desenvolvessem atividades de modelagem matemática. Na análise dos dados, consideramos as produções de três futuros professores nas quais investigamos a modelagem matemática como promotora de desenvolvimento profissional. Como resultados, os futuros professores reconhecem que aprender sobre modelagem os capacita a criar ambientes reflexivos e participativos de aprendizagem, além de destacarem características como ser um eterno estudante, ter flexibilidade, ter domínio dos conteúdos matemáticos. Além disso, parecem compreender que a formação docente é um processo contínuo que demanda reflexão e adaptação e que para que ela siga se completando há necessidade de integração de conhecimentos específicos e pedagógicos.