Design Recommendations for Moving from “Effects” to “Transfer” Verification in Art Education: A Systematic Literature Review of KCI (2010-2025)

본 연구는 2010년 1월부터 2025년 7월까지 KCI 등재 학술지에 발표된 미술교육 효과 검증 연구 67편을 체계적 문헌 고찰로 분석하여, 미술교육에서 학습 전이 효과 연구의 필요성과 국내 환경에 적합한 연구 설계 조건을 제시하는 데 목적이 있다. 분석 결과, 2009, 2015, 2022 개정 교육과정 도입과 4차 산업혁명, 팬데믹 등 시대적 요인이 미술교육 효과 검증 연구의 주제와 방법에 영향을 미쳤으며, 연구 대상은 주로 유아 및 초ㆍ중등학생이었다. 대부분의 연구가 사회-정서 기능, 인지 능력, 언어 능력 등 미술교과를 넘어선 범용적 역량에 미치는 효과에 집중하였으나, 전이를 명시적으로 설계에 포함한 연구는 극히 제한적이었다. 더불어 무작위 대조군 설계 부재, 소규모 표본, 짧은 처치 기간(평균 6.88주), 지연 사후 추적 조사 부재 등 국제적 전이 연구 기준에 미달하여 인과성 검증과 전이 지속성 확인에 한계가 있었다. 이에 본 연구는 학급 단위 클러스터 무작위 대조 연구 설계, 집단별 최소 64명 표본 확보, 최소 1학기(15주) 이상 장기 처치, 프로그램 종료 후 8∼12주 지연 사후검사, 명시적 전이 과제 설계, 효과 크기 및 신뢰구간 보고, 혼합 연구 방법론 등을 포함한 체계적 연구 설계 로드맵과 후속 연구 방향을 제안한다.