A Study of Proposed the Direction of Specialized High School Design Curriculum through Analysis of the 2015 and 2022 Revised Curriculum and Teacher Certification Examination

본 연구는 특성화 고등학교 전문교과 내 디자인 교과의 교육과정 및 디자인 교원 임용시험 내용을 분석하여 변화 추이를 확인하고 디자인 교과의 방향성 제안을 목적으로 한다. 이를 위해 국가 교육과정내 디자인 교과 내용과 디자인 교원 임용시험 출제 문제와 같은 문헌을 활용하도록 한다. 이때, 2015개정 교육과정 디자인 교과의 내용을 확인하고 이에 따라 실행된 2019 및 2022 디자인 교원 임용시험 문항을 분석한다. 또한 2022 개정 교육과정 디자인 교과 내용 확인 및 2025 디자인 교원 임용시험 문항을 분석한다. 이를 통해 교육과정이 2015에서 2022로 전환됨에 따른 교과 및 임용시험 내용의 변화를 확인한다. 디자인 교과 교육과정 내용의 경우 교과 목표, 교과 과목 및 과목별 성격을 살피고, 임용시험의 경우 연도별 출제된 문제를 문항별로 확인하여 관련 영역과 포함하고 있는 내용이 무엇인지 분석하도록 한다. 또한 임용시험의 분석 결과를 각 교육과정 속 교과들과 비교하여 교육과정의 내용이 어느 정도 포함되었는지 확인한다. 이와 같은 내용을 분석한 결과 교육과정의 변화에 있어서는 2022 개정 교육과정으로 변환되면서 디자인 교과의 독립적인 위치가 다소 축소되었으며, 임용시험에 있어서는 2개년 시험 사이에 디자인과 공예가 분리되면서 독립적인 디자인 임용시험이 진행되었다. 또한 2024년에 실시한 2025 임용시험에서는 현시대의 트렌드를 반영한 디지털 및 인공지능과 연관된 문제가 새롭게 출제되었음을 확인할 수 있다. 이와 같은 결과는 교육과정 속 축소된 디자인 교과의 현상황을 재검토하는 노력이 필요함을 알 수 있다. 이는 디자인 교과의 독립성을 재고해 보는 계기를 낳을 수 있다. 또한 시대의 변화에 민감하게 반응하여 디지털 환경에 따른 적극적인 대응이 교육과정과 임용시험에서는 물론 학교 현장에서도 요구된다. 더불어 분산된 디자인 교과 내용을 알아 명확한 가이드를 정해 교육과정과 임용시험 간의 긴밀한 연결을 지속적으로 유지해야 한다.