Exploring the Educational Meaning of Middle School Students’ Experiences in e-sports Club Activities

목적: 본 연구는 중학생의 e-스포츠 동아리 활동 경험을 탐색하여, 참여 과정에서 나타나는 관계 형성, 자아이해, 학교생활 적응, 진로 인식 등의 교육적 의미를 분석하는 데 있다.<br/>방법: 연구 참여자는 G광역시 소재 B중학교 e-스포츠 동아리에 소속된 학생 9명(남 7명, 여 2명)으로, 목적 표집(purposive sampling) 방법을 통해 선정하였다. 참여 학생들을 대상으로 심층 면담을 실시하였으며, 수집된 자료는 Braun과 Clarke(2006)의 주제분석 절차를 적용하여 범주화하였다.<br/>결과: 분석 결과, 학생들의 경험은 여섯 가지 주제로 도출되었다. 첫째, 닫힌 세계로의 자발적 진입은 게임에 대한 흥미로 동아리에 참여하게 되는 과정을 보여주었다. 둘째, 몰입을 통한 자기 대면은 게임 활동을 통해 성취와 자기 성찰을 경험하는 과정으로 나타났다. 셋째, 가상에서 현실로: 관계의 확장은 온라인 관계가 실제 교우 관계로 이어지는 양상을 의미하였다. 넷째, 학교라는 공동체의 재의미화는 동아리를 통해 학교생활의 활력과 의미를 새롭게 발견하는 경험을 드러냈다. 다섯째, 타인의 시선과 정체성 협상은 사회적 시선 속에서 자아를 성찰하고 정체성을 조율하는 과정을 포함하였다. 여섯째, 게임하면서 알게 된 나, 내가 그리는 꿈은 자기 이해를 심화하고 진로 인식을 확장하는 과정을 보여주었다.<br/>결론: 본 연구는 중학생의 e-스포츠 동아리 활동이 단순한 취미 활동을 넘어, 청소년의 관계 형성, 정체성 발달, 자기 이해, 학교생활 적응을 지원하는 교육적 장으로 기능하였음을 확인하였다. 특히, 사회적으로 부정적 인식이 강했던 e-스포츠가 학교라는 제도적 맥락 속에서 교육적 자원으로 재맥락화될 수 있음을 보여주었다. 이는 e-스포츠가 갈등의 원인이 아니라, 세대 간 이해와 학생 성장을 매개하는 새로운 교육적 통로로 전환될 가능성을 시사한다. 향후 연구에서는 다양한 학교와 지역을 포함한 비교 연구, 그리고 장기적 효과를 검증할 수 있는 양적 연구와의 통합적 접근이 필요하다.