Theoretical Foundations and Educational Implications of Narrative Identity Development in Early Childhood

본 연구는 영유아기 서사적 정체성 발달의 이론적 기초를 정립하고, 이에 따른 교육적 함의와 실천 전략을 제시하는 것을 목적으로 한다. 기존 정체성 연구가 청소년기에 집중된 한계를 극복하기 위해, 본 연구는 주요 이론과 선행연구를 종합·분석하는 이론적 문헌 고찰을 수행하였다. 분석 결과, 서사의 핵심 구성 요소인 인물, 배경, 시간성 등의 원형이 영유아기의 신체적, 정서적, 인지적, 사회적 경험을 통해 유기적으로 형성됨을 확인하였다. 특히, 놀이는 이러한 총체적 경험을 이야기적 사고로 재구성하는 핵심 기제임이 밝혀졌다. 본 연구는 이러한 결과를 바탕으로 영유아를 능동적인 '이야기 저자'로 인식하고, 놀이 및 상호작용 환경을 통해 건강한 서사적 정체성을 지원하는 구체적인 교육적 전략을 제언한다. 이 연구는 유아의 자아를 고정된 실체가 아닌 끊임없이 변화하는 이야기로 바라보는 새로운 관점을 제시하고, 미래 영유아교육의 중요한 과제를 제안한다는 점에서 의의를 지닌다.