A Study on Chinese International Students’ Audience Awareness in Academic Writing

본 연구는 한국 대학원에 재학 중인 중국인 유학생들의 학술적 글쓰기 수행에서 드러나는 독자 인식 양상을 분석하고, 그에 따른 텍스트 조절 전략과 수행 수준의 차이를 밝혔다. 총 10명의 학습자를 대상으로 한 단락 글쓰기 과제와 설문조사를 실시하였으며, 분석 결과 학습자들은 환기된 독자, 모든 독자, 학문적 독자 등 다양한 독자를 상정하고 있었다. 그 중 평가자나 교수와 같은 환기된 독자를 가장 많이 의식한 것으로 나타났다. 특히 학문적 독자를 상정한 학습자들은 담화 구성, 논리성, 학술 용어 사용 면에서 높은 수행 수준을 보였다. 또한 학습자들은 독자의 반응을 예측하고 이에 대응하는 방식으로 어휘, 문법, 구조 등을 조절하는 전략을 자발적으로 활용하고 있었다. 본 연구는 제2언어 학습자의 학술적 글쓰기 교육에서 독자 인식과 장르 수행의 상호작용을 교육적으로 통합할 필요성을 제시한다.