An AI-Supported Project-Based Language Learning Framework in a University General English Course: Students’ Learning Expereince

본 연구는 AI 인프라가 없는 한국 대학의 교양 영어 수업에서 AI 활용 프로젝트 기반 언어학습(PBLL) 프레임워크를 개발하고 적용하여 학습자 관점을 탐구하였다. 6주 동안 학생들은 그룹 저널, 성찰 글쓰기, 구두 발표 등 협업 과제를 수행하였으며, 설문지, 저널, 인터뷰 등 다양한 자료가 수집되었다. 연구 참여자는 총 18명으로 다양한 전공과 영어 수준을 가진 학생들이었으며, 이 자료는 주제분석 절차에 따라 개방 코딩, 범주화, 주제화 과정을 거쳐 체계적으로 분석되었다. 분석 결과, 학습자들은 AI를 활용하여 글쓰기를 구조화하고 문법과 어휘를 교정하며 말하기를 연습함으로써 영어 능력을 향상시켰다. 또한 지니계수를 활용한 불평등 분석을 통해 비판적 사고를 확장하는 경험을 하였고, 교사의 프롬프트 설계 지도와 지속적 피드백은 학습 촉진에 중요한 역할을 하였다. 한편 프롬프트 작성의 어려움, 과제의 낯설음, AI 의존으로 인한 협업 약화 등 부정적 경험도 드러났다. 본 연구는 AI 활용 PBLL이 대학 교양 영어 교실에서도 효과적으로 운영될 수 있음을 보여주며, 긍정적 효과를 강화하고 한계를 보완할 교수 전략 개발의 필요성을 제시한다.