Mediating and Moderating Effects of Empowerment between Self-Leadership and Teacher Expertise among Private Kindergarten Teachers

본 연구는 사립유치원 교사의 셀프리더십과 교사전문성 간의 관계에서 임파워먼트의 매개 및 조절효과를 실증적으로 검증하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 서울·경기 지역 사립유치원 교사를 대상으로 셀프리더십 30문항, 임파워먼트 38문항, 교사전문성 21문항에 대해 온·오프라인 설문조사를 실시하였고, 수집된 자료를 SPSS 23.0과 AMOS 23.0을 활용하여 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 셀프리더십은 임파워먼트에 정(+)의 영향을 미쳤다. 둘째, 임파워먼트는 교사전문성에 정(+)의 영향을 미쳤다. 셋째, 셀프리더십은 교사전문성에 직접적으로 정(+)의 영향을 미쳤다. 넷째, 임파워먼트는 셀프리더십과 교사전문성의 관계에서 매개 및 조절효과가 모두 유의한 것으로 확인되었다. 이러한 결과는 사립유치원 교사가 셀프리더십과 임파워먼트 향상을 통해 전문성을 강화하고, 이를 바탕으로 유아교육의 질 제고에 기여할 수 있음을 시사한다. 특히 교사의 심리적 자율성과 주도성을 높이는 것이 장기적으로 교사 전문성 확보와 교육의 질 향상에 핵심적임을 확인하였다. 또한 유치원 교사는 새로운 시대의 교육적 기초를 형성하는 데 핵심적 역할을 하며, 21세기에는 능동적 지식 구성자, 유능한 의사결정자, 공동학습자로서의 역량이 필요성이 강조된다.